Тема 11
Формування контрольно-оцінних дій у дітей дошкільного віку

 Під час семінару висвітлюватиметься зміст таких питань:

1. Чому потрібно формувати у дітей дошкільного віку загальнонавчальні уміння?
2. Які загальнонавчальні уміння потрібно формувати у дітей дошкільного віку?
3. Як впливають загальнонавчальні уміння на засвоєння математичних понять?
4. Яка роль загальнонавчальних умінь у підготовці дитини до школи?
5. З якого віку потрібно формувати загальнонавчальні уміння?
6. Як сформувати у дитини уважність?
7. У чому полягає сутність поняття «уміння контролювати математичну діяльність»?
8. Роль контрольних умінь у засвоєнні математичних знань?
9. Які завдання з математичним змістом сприяють формуванню контрольних умінь?
10. У чому полягає сутність поняття «уміння оцінювати математичну діяльність»?
11. Роль оцінних умінь у засвоєнні математичних знань?
12. Які завдання з математичним змістом сприяють формуванню уміння оцінювати математичну діяльність?
13. Чим відрізняється контроль від самоконтролю та взаємоконтролю?
14. Чи можливо сформувати у дитини-дошкільника самоконтроль?
15. Чим відрізняється оцінка від самооцінки та взаємооцінки?
16. Чи можливо сформувати у дитини-дошкільника адекватну самооцінку?

Практичні уміння, які Ви отримаєте після опрацювання матеріалу:

1.Підбирати завдання з математичним змістом для формування самоконтролю.

2. Створювати умови для формування у дітей умінь контролювати власну математичну діяльність.
3. Використовувати методику особистісного оцінювання математичної діяльності «знак якості».
4. Створювати умови для формування у дітей умінь оцінювати власну математичну діяльність.
5. Використовувати для розвитку контрольно-оцінних завдання з дидактичної технології «Формування математичної компетентності у дітей дошкільного віку».